把信心带入课堂
课堂的艺术,不在于教师讲得是否精彩,而在于是否增强了学生的自信,是否调动了学生学习的积极性。洛阳市第六中学坚持课改,把信心带入课堂,让学生在学习中找到自信,增强了学习的积极性。
洛阳市第六中学建于1904年,是中原最早学校之一,已有100多年历史。学校位于洛阳老城中心区,地理位置优越,闹中取静,南北两院坐落在中州路两侧,遥相呼应,是读书求学的极佳选择。近年来,洛阳市第六中学以“为教师专业发展辅路,为学生生命健康奠基”为办学目标,努力办人民满意的教育。学校秉承百年名校厚重文化,坚持在继承中发展,在创新中发展;坚持“规范办学、提升质量、突出特色、塑造名校”的发展规划,构建安全、有序、文明的和谐校园。学校深知教学的根本在课堂,聚焦课堂,深入课堂,构建了适合学校校情的“信心课堂”教学模式,着眼于点燃学生自信,唤醒学习内驱力,激励学生在全面发展的基础上充分发展自己的个性和特长,强调学生自主发展,培养良好的学习习惯,极大地提高了教育教学质量。
先学后教,当堂训练
洛阳市第六中学的“信心课堂”以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,赏识教育贯穿教学过程,培养学生良好的学习习惯,使学生树立学习信心,提高学习的积极性,提高课堂效果,让每一个学生都有显著提高。学校以课本为基础,进行学习目标具体化下的分层教学;并在示范例学的基础上,精讲层练,及时反馈。“信心课堂”的核心是先学后教,当堂训练,合作探究贯穿始终。校长以推门听课的方式,随时关注教学以警醒教师的教学质量。从下面语文课《竹影》的教学中可以看到:
一上课,王华丽老师便让学生们展示自己临摹的漫画。全班分成不同的小组,每一组选出一个代表,向大家展示和讲解——这样,大家就可以从不同的画作里了解作者的特点。学生们讲过之后,王老师顺利地引出了这一节要讲的课《竹影》。接下来,王老师让学生根据自己的预习情况进行“当堂训练”——大家一起读生字、生词,并进行趣味连线。有疑问的同学可以与同桌交流。1分钟预习时间到了,王老师通过“开火车”的方式进行提问,全班近一半同学都得到了回答问题的机会。听完孩子们的回答,王老师总结出“撇”字的读音是最容易错的,于是她带领学生反复读。
在当堂检测过程中,王老师给出例题,学生根据答题模式回答问题,简单多了,积极性很强,不过,有两个学生回答问题时声音比较小。王老师发现后,及时进行提醒并鼓励他们大声答题。最后,王华丽将课程引入生活,让学生们讨论自己童年难忘的事情,并搜集了一些艺术作品在课堂上展示。
一节课在愉快的气氛中很快过去了……
这是一堂随机的课堂实录,却充分展示出洛阳市第六中学“信心课堂”的实质,学生自主学习,教师点拨,把学习的信心真正播撒到每一个学生的心里。
学生成功,教师快乐
通过“信心课堂”,学生、老师、课堂都变了。学生变了:变得爱学习了;教师变了:教师的观念变了。教师不再是课本知识可怜的解释者,课程忠实的执行者,而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者;课堂教学变了:课堂教学的目标变了,教师把过程方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认知过程来获得知识,使结论和过程有机地结合起来,知识和能力和谐发展。
“信心课堂”的推进,使洛阳六中的教学质量有了大幅提高,学校先后获得“河南省先进家长学校”“洛阳市教育系统学校管理优秀单位”“河南省中小学师生书法大赛优秀组织奖”“洛阳市文明单位”“洛阳市智慧教育示范学校”等荣誉称号。学校的中考成绩逐年攀升,合格率、升学率、考入省级示范性高中人数居洛阳东部地区之首。 “潮平两岸阔,风正一帆悬”,洛阳六中将继续依托厚重的历史底蕴,再创百年名校新的辉煌。 (闫 瑞 郭彩云)
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